読み書き、そして・・・何？

　「うちの子供は、ほんとに情けないくらい作文ができなくて」
と、お母様がたはよく嘆かれます。

で、連れてこられた子どもに、実際に書かせてみると、やっぱり書けませんね。（笑）

さすがは親です、よく見ています。

でも、それが病的なほどダメなのか言いますと、それなりに書けてはいます。
が、中には解読不能な文も混じっているという感じです。
親御さんも、それほど悪いとは、実際には思われていないのでしょうね、きっと。

さすがは親です。

例えば、主語のない文です。
主語があったとしても、わけのわからない述語になっている文など。
こうした文を書くのは、男の子が圧倒的に多いですね。
句読点がでたらめだったり、おまけに、筆圧が一様でなく、字もなぐったように
踊っているといった具合です。
傾向として、絵日記を描かせると、同じような未熟な絵を描きます。
絵を見れば字がわかる、といった具合ですから、まさに象形文字です。

とはいえ、こうした傾向は少なからず、書く機会を増やしたり、訓練することで
ある程度は改善されますので、まあいいのですが、問題はこうした傾向が
成長期によくある「一過性」のものなのか、ある種の「衰弱」を意味するのか
ということです。

今の児童全体がそうなのかよくわかりませんが、昔と比べて書く機会が圧倒的に
少なくなっているのは否めません。音読も例外ではありません。

私たちの経験からも、以前はクラス全員で元気いっぱい「唱和」したものです。
無骨な教育のように思えますが、戦前教育の名残のようなそうした記憶がまだ、
私たちの脳裏にはありますね。
今では、でも、「シノタマワク。。」の寺子屋や「山のあなあなあな」式のクラッシックな
教育風景は、おそらくいつか通り過ぎてきた「三丁目の夕焼け」のように遠い記憶
になってしまっているのでしょう。

このことに加えて、ＴＶ、ゲーム機、マンガ、アニメ、メールと、何も話さなくても
人生の大半を過ごせてしまいような「悪魔的」な遊び道具が子どもたちのまわりには
あふれかえっているのです。

「活字離れ」ではなく、「バベルの塔」を想起させる「言語衰弱」を疑ったほうがいいかも
しれないないですね。

ではどうすればいいのでしょうか？
私が某国の「小浜」という名前の「教育大臣」でしたら、「Ｃｈａｎｇｅ」のかわりに
きっと、こう言うかもしれません。

「Think」